科学构建中小学班级管理评价机制——预防和修

文章目录

一、引言

二、中小学班级管理中对学生评价应遵循的基本原则

（一）评价的主体应多元化，由学生自己、老师、同学和家长构成

（二）评价的内容应全面，结合学生发展实际，促进学生综合素质的提高

（三）注重动态的过程性评价

（四）充分发挥评价的激励性原则，让评价成为促进学生成长与发展的动力

（五）积极应用正强化（奖励），适当借助负强化（撤销惩罚）和惩罚

（六）将自主评价、过程性评价、阶段性评价和学段终结性评价有机结合

三、中小学班级管理中对学生评价的具体实施

（一）通过填写《自我认知、自我评价手册》，促进小学高年级和初中学生进行自我认识和自我完善

（二）构建“奖励卡”评价激励机制

（三）适当借助负强化（撤销惩罚）和惩罚，修正学生的偏差行为

文章摘要:<正>一、引言评价是一种价值的导向,对人的积极性和创造性起着催化作用。新课程强调评价的民主化与人性化的发展,重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用,淡化评价的甄别和选拔功能,关注学生的发展。在新时代教育下的今天,青少年犯罪低龄化,青少年偏差行为的发生也呈低龄化、复杂化,学校教育过程中应协同家长,通过构建科学的中小学班级管理评价机制,有效预防和修正青少年偏差行为的发生,这将是实现青少年健康成长和全面发展的有效途径。

文章关键词:

论文分类号:G635.1

文章来源：《科学管理研究》 网址: http://www.kxglyjzz.cn/qikandaodu/2022/0106/905.html